Opracowała: mgr Zofia Sasin

“Ludzie pracujący razem jako jedna grupa potrafią dokonać rzeczy,
których osiągnięcie nie śniło się nikomu z osobna”.

F.D. Roosvelt

 

Zaletą pracy grupowej jest przede wszystkim tolerancja inności. Pierwsze spotkania nauczycieli na szkoleniowych radach pedagogicznych prowadzonych przeze mnie w innej formie niż dotychczas,
budziły zaciekawienie, niepokój, oczekiwania, napięcie, obawy.

D L A C Z E G O?

• inaczej ustawione stoły w pokoju nauczycielskim – w podkowę

• leżały przed każdym nauczycielem różnokolorowe, różnej wielkości

kartki, flamastry, duże arkusze szarego papieru

• pojawiła się osoba prowadząca – lider WDN

• nie czytałam referatu

• przedstawiłam się, podałam cel spotkania

• pojawił się ekran, rzutnik, foliogramy

• przedstawiłam formę pracy

• omówiłam cel tylko pierwszego zadania

 

ZACIEKAWIENIE ZADANIAMI

Charakterystyczną cechą charakteru nauczyciela jest od razu ocenianie innych.
Wynika to z rodzaju pracy, jaką wykonuje nauczyciel.

 

Przedstawiłam najpierw reguły dobrego słuchania
przy omawianiu pracy wypracowanej przez grupę:

  Nie oceniaj.

  Nie dawaj rad.

  Nie wchodź z własnym materiałem.

  Nie interpretuj.

  Skoncentruj się na osobie mówiącej.

  Sprawdź, czy dobrze rozumiesz osobę mówiącą.

 

Podczas wykonywania zadań tłumaczyłam nauczycielom, jak się nazywa każda metoda i jak ją można wykorzystać na lekcji podczas pracy z uczniami, np.

“burza mózgów”

“metoda kuli śniegowej”

“drzewo decyzyjne” itp.

Każdy z uczestników rady pedagogicznej otrzymał słowniczek nowych pojęć, które pojawiły się wraz z wejściem reformy strukturalnej i programowej, np. misja, wizja, monitoring, ewaluacja.

 

NORMALIZACJA – GRUPA ZACZYNA STAWAĆ SIĘ ZESPOŁEM

Pojawiło się pierwsze zadanie dla grupy. Wyjaśniłam, w jaki sposób można tworzyć grupy (ciągle odwoływałam się do porównania pracy z uczniami), np. odliczając, w zależności od ilości problemów, zadań; prowadzący może sam dobierać członków grupy (w klasie jest to wskazane, aby zespoły uczniów były zróżnicowane intelektualnie); losując kolory kartek itp.

Każda grupa dostała zadanie do opracowania w określonym czasie.

Należało omówić problem w swojej grupie, sformułować odpowiedzi, zapisać na dużych arkuszach papieru, wybrać osobę, która będzie prezentować materiał i omówić zagadnienie. Każda grupa pracowała w oddzielnym pomieszczeniu.

Po wyznaczonym czasie grupy zawiesiły swoje prace na tablicy. Na twarzach uczestników pojawiło się zadowolenie. Wybrane przez grupę osoby prezentowały swoje odpowiedzi, propozycje rozwiązań.

Dziękowałam każdej grupie za pracę, za ciekawe rozwiązania. Brawa!!! Po raz pierwszy podczas rady pedagogicznej pojawiły się brawa. Element mowy wśród spiętej grupy pracowników szkoły. Pojawiło się zaufanie, wzajemne porozumienie i wsparcie.

 

EWALUACJA

Po realizacji pierwszego spotkania z nauczycielami w takiej formie dowiedziałam się, że:

• takie spotkania stają się celowe,

• nauczyciele czują się pewnie w działaniu,

• pojawiło się wzajemne zaufanie w zespole,

• czas na pracę został wykorzystany efektywnie,

• rozwiązywanie problemów stało się łatwiejsze,

• nowe metody i formy pracy z uczniem uczynią lekcje ciekawszymi.